Autismo

AUTISMO: POSSIBILIDADES E DESAFIOS DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Alcione Silva de Medeiros

Resumo

Na contemporaneidade, a educação de alunos com necessidades especiais está sendo realizada, prioritariamente, no contexto das escolas regulares conforme preconiza a Lei. Dentre esses alunos, estão os educandos com autismo. O autismo, conceituado como um distúrbio do neurodesenvolvimento humano tem sido um tema pouco abordado no âmbito escolar, representando um desafio para os profissionais que educam e cuidam desses indivíduos. Nesse sentido, o presente trabalho objetiva descrever como os professores da educação infantil, da rede pública regular de ensino, conceituam o autismo e que estratégias de ensino utilizam para educar e cuidar desses alunos. Esta pesquisa se faz necessária devido às poucas propostas de ensino que se referem à educação e à atenção da criança com autismo nas salas regulares. Para isso, foram entrevistadas sete professoras que têm em suas salas de aula alunos autistas em um centro de Educação Infantil localizado na cidade de Natal (RN). Os resultados encontrados sugerem que o autismo é um transtorno pouco conhecida pelos professores, que se sentem despreparados para educar e cuidar dessa população. O presente trabalho ressalta sobretudo a importância da formação continuada a fim de melhor preparar os professores para atuarem em classes inclusivas.

Palavras-chave: Autismo. Inclusão. Formação de Professores.
Na atualidade, o autismo é conceituado como um transtorno do neurodesenvolvimento humano, possivelmente proveniente de causas genéticas. Essa síndrome, que costuma aparecer antes do três anos de idade, atinge homens em uma proporção quatro vezes maior do que mulheres. Trata-se de uma condição de alta incidência, afetando cerca de 1 em cada 150 pessoas. (KLIN, 2005)
As características principais do autismo incluem: a dificuldade de comunicação, de interação social, a falta de imaginação e a presença de comportamentos atípicos. Por