AULA DE EDUCAÇĀO INCLUSIVA

Unidade II

Unidade II
Esta unidade é composta por quatro partes. Na primeira parte apresentamos os problemas de aprendizagem e de comportamento; na segunda, estudaremos o trabalho colaborativo em redes para superação dos problemas educacionais; na terceira, a contribuição da Psicologia para a educação inclusiva; e, por fim, na última parte, abordaremos o trabalho de suporte do Serviço Social nas práticas em inclusão.
Após essa breve apresentação dos conteúdos da unidade II, convidamos você a mergulhar conosco no universo fascinante da Educação Inclusiva.
5 problema de aprendizagem ou DE escolarização?
5.1 Definição de problema de aprendizagem: linguagem e comportamento

A definição de distúrbio, transtorno, dificuldade e/ou problema de aprendizagem é uma das mais difíceis e problemáticas para aqueles que atuam no diagnóstico, na prevenção e na reabilitação do processo de aprendizagem, pois envolve uma vasta literatura fundamentada em concepções nem sempre coincidentes ou convergentes.
De acordo com a definição estabelecida em 1981 pelo National Joint Comittee for Learning Disabilities
(Comitê Nacional de Dificuldades de Aprendizagem), nos EUA,
[...] distúrbios de aprendizagem é um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de alterações manifestas por dificuldades significativas na aquisição e uso da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas (OMS, 1993).

Revisão: Juliana - Diagramação: Márcio - 14-08-2013

Segundo Collares e Moysés (1992),
Estas alterações são intrínsecas ao indivíduo e presumivelmente devidas à disfunção do sistema nervoso central. Apesar de um distúrbio de aprendizagem poder ocorrer concomitantemente com outras condições desfavoráveis (por exemplo, alteração sensorial, retardo mental, distúrbio social ou emocional) ou influências ambientais (por exemplo, diferenças culturais, instrução insuficiente/inadequada, fatores psicogênicos), não é resultado direto dessas condições ou