Atraso na Primeira Aula e Max Weber

SOCIOLOGIA DA COMUNICAÇÃO - ATRASO NA PRIMEIRA AULA E MAX WEBER

Um grande problema, que não existe somente na Universidade Federal do Espírito Santo, é o atraso dos alunos para a primeira aula do dia, que começa, teoricamente, as 7h00 da manhã. Grande parte dos alunos, porém, começa a chegar a partir das 7h15; e o que será, sem contar eventuais acidentes e o inevitável trânsito, que causa e motiva esses atrasos que interrompem a linha de raciocínio do professor e prejudicam o andamento da aula?

Ao estudar as teorias de Weber sobre ações sociais, suas motivações e tipos ideais, é possível relacionar sociologicamente as duas coisas. Ele entende que raras vezes nossas ações são exclusivamente orientadas por apenas um desses quatro tipos ideais, que são:

Racional com relação a fins, determinada por expectativas no comportamento de outros; Racional com relação a valores, determinada pela crença consciente no valor de determinado comportamento, que pode ser ético, estético, moral, familiar ou religioso; Irracional afetiva, determinada por estados sentimentais; e Irracional tradicional, que é determinada por costumes arraigados.

No caso da ação ‘atraso’, acreditamos que muitas motivações são racionais com relação a valores, como por exemplo, quando o aluno não acha importante chegar no horário correto ou quando não dá valor à sua formação acadêmica.

Mas a grande maioria é motivada irracionalmente por seus afetos e estados sentimentais, como quando o aluno não gosta da matéria, odeia o professor, tem problemas pra administrar seu tempo, dorme tarde, dorme muito, ou simplesmente tem preguiça.

Independentemente das motivações, vale ressaltar que o comportamento dos alunos está diretamente ligado e costuma ser orientado pelo do professor, uma vez que essa relação social depende das expectativas que um tem do outro; e que, caso o professor adote um sistema de reforço negativo para este tipo de comportamento, a ocorrência do mesmo tende a diminuir.

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