ATPS

1- Desafio – Montagem do pré-projeto.
Primeiro levantaria um roteiro de observação:
Fazer uma investigação sobre a vida da criança fora da escola, como é os relacionamento dela com familiares, amigos etc;
Procurar saber o que instiga essa criança, o que ela gosta de fazer, o que lhe chama atenção;
Não forçar um contato, deixar a criança observar o ambiente, deixando- a, a vontade;
Colocá-la sentada próximo de crianças que tenham facilidade de ajudar e de se comunicar;
Aplicar algumas atividades que envolva trabalho em equipe em formas de brincadeiras;
Observar em qual fase de aprendizagem essa criança se encontra.
Após a realização desse roteiro aplicaria algumas atividades em cima das respostas encontradas, caso o convívio social fora da escola fosse ruim tentaria mostrar para essa criança as vantagens de ter amigos ao seu redor, se fosse possível tentaria trabalhar juntamente com a família estratégias para que essa criança se sentisse acolhida no meio social, aplicaria atividades como brincadeira em grupo para que a mesma tivesse a oportunidade de interagir com as crianças sem que fosse forçada, enquanto a parte de agredir a professora tentaria me aproximar ao poucos sem parecer forçada, procuraria ajudar e observar as dificuldades.

2 – Etapa 1 - Passo 2 - Discutir as implicações dos temas tratados nas pesquisas realizadas referente ao papel dos profissionais da educação para a construção das competências e habilidades sociais. Elaborar uma tabela contendo: a definição de competência social, elencando os contextos em que as crianças se desenvolvem socialmente, papel do professor na promoção da competência social das crianças.

Competência Social
Contextos:
Desenvolvimento Social
Papel do Professor
Compreender todo o conhecimento social, emocional e cognitivo, além das habilidades de que a criança precisa ter para atingir seus objetivos e ter interação efetivas com os outros.
A competência social integra valores, atitudes, conhecimentos e