Atps

CENTRO ANHANGUERA EDUCACIONAL
UNIDADE SÃO CAETANO DO SUL
INSTITUTO ENSINO SUPERIOR ANHANGUERA EDUCACIONAL
ATPS-ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
PEDAGOGIA –

São Caetano do Sul
Outubro/2013
SUMÁRIO

Etapa 1 – Passo 1- Estratégias,objetivos, a pluralidade e sentidos da leitura.

CONCEPÇÃO DE LEITURA

A leitura tem um papel muito importante em nossas vidas e em nossa formação escolar, mas o que é ler? Para que ler? Como ler? Perguntas estas, difíceis de serem respondidas. É entendida como a atividade do autor de captar idéias, sem contar as experiências e os conhecimentos do leitor. Pois existem vários métodos para isso, métodos esses que revelaram uma concepção de leitura decorrente das ideias de sujeito, da língua, de texto e de sentido que se adote. Assim a leitura é uma atividade na qual se leva em conta as experiências e os conhecimentos do leitor e exigindo do mesmo bem mais que o conhecimento do código linguístico, uma vez que o texto não é simples produto da codificação de um emissor a ser decodificado por um receptor passivo. A primeira das concepções é aquela ligada a visão do autor, importando apenas o que o mesmo quis expressar o que ele escreveu, não se importando com a opinião do leitor. O autor é o foco, o sujeito principal, cabendo ao leitor captar a sua mensagem. Na segunda concepção, a leitura é somente um processo de decodificação das unidades linguísticas, ou seja, o autor agora tem o foco no texto, devendo o leitor reconhecer o sentido das palavras e estruturas do mesmo. Porém, nas duas concepções, o leitor é obrigado a realizar uma atividade de reconhecimento e reprodução, focalizando especificamente o texto. Na concepção interacional, os textos são produzidos de forma que haja uma relação entre autor, texto e leitor. Nessa concepção é possível ao leitor captar a sua mensagem. É possível ao leitor pensar formas diferentes na produção de sentidos dos textos. Cabe