ATPS MATEMATICA

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
POLO: REPÚBLICA 7224
PEDAGOGIA – LICENCIATURA
EDUCA E DIVERSIDADE
ACADÊMICAS:
FRANCICLEIDE ARRUDA CARVALHO – RA 398766
JOSELENA RIBEIRO DA SILVA – RA 384012
PAULA ALESSANDRA SOUSA MAIA- RA: 384104
MACIA MORAES SILVA - RA 38406
ROSEANNE CARDOSO BORGES-RA 384103
PROF.MA IVONETE MELO DE CARVALHO

FUMDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMATICA
BELEM-PA
2014

INTRODUÇÃO
O trabalho a seguir apresenta assuntos relacionados a metodologia e os fundamentos matemáticos, dos quais nos mostra que esta constantemente em nosso dia a dia e também mostra como nos professores devemos mudar a ideia de que a matemática é difícil na visão dos alunos, no mesmo apresenta formas de trabalhar a matemática de uma maneira prazerosa e harmoniosa para os discentes

A criança tem o contato com a matemática desde o nascimento, pois interage cotidianamente com grandezas diversas e objetos, produções humanas, materiais ou ideais, com características peculiares. Mas a partir do momento em que ela entra na Escola, seja de Educação Infantil, seja nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, ela se depara com outra maneira de aprender, diferente daquela que conhecia no convívio familiar ao qual estava frequentemente acostumada,
O professor deve mostrar para essa criança usando diversas metodologias a importância do aprender, desde a matemática que será o nosso foco principal, mas também as outras disciplinas. Demonstrar a elas que o saber numérico é necessário para a convivência em sociedade, entre e fora da escola. Além de, tentar despertar o aprendizado de maneira agradável oferecendo estímulos e dando oportunidades para que ela descubra os números e desenvolva habilidades por si próprias. Uma criança que pensa ativamente, à sua maneira, incluindo quantidades, inevitavelmente constrói o número. A tarefa do professor é a de encorajar o pensamento espontâneo da criança, o que é muito difícil porque a maioria dos docentes foi treinado para obter das crianças a produção