atividade prática de conhecimento do corpo II

Seguindo tal lógica, para os autores, não é a idade, mas, sim, as características físicas que devem determinar a entrada em um determinado programa de Iniciação Esportiva. Todos estes auto­res supracitados discutem os benefícios e riscos advindos de uma possível participação precoce nas atividades infantis, os quais vão desde a limitação do desenvolvimento dos alunos até a constru­ção de traumas devido à busca incessante por resultados, cobran­ça que muitas crianças não conseguem suportar em sua infância. Mais do que nunca é necessário entender que começar a praticar um esporte ainda muito jovem não pode ser visto como sinônimo de começar um treinamento precoce cujo objetivo esteja voltado na materialização de um único resultado, a medalha. Nesse senti­do, o trabalho de atividades esportivas generalizadas mostra-se extremamente profícuo para as crianças, principalmente quando consideramos seus efeitos a longo prazo em termos de desenvol­vimento global das habilidades motoras e do próprio ser humano. Dito isto, é importante ressaltar neste momento que, mais do que os aspectos técnicos da Iniciação Esportiva, discutiremos seus ele­mentos pedagógicos.
É o esporte que será nosso ponto de reflexão e não a dis­cussão sobre qual idade é a mais adequada para o iniciar de um treinamento esportivo. Queremos elevar a discussão para outro nível, um nível mais compromissado com o desenvolvimento hu­mano em termos de seu máximo enriquecimento, discussão cara aos cursos de licenciatura, a qual será provocada no transcorrer desta disciplina. Passemos a ela.
Negar a força do esporte nas sociedades atuais é uma in­genuidade que não nos ajuda a refletir sobre tal fenômeno

CONCEITUAÇÃO DO ESPORTE
Para muitos autores, os conceitos de jogo e esporte se con­fundem, não havendo, muitas vezes, consenso quanto à diferença existente entre os termos, porém essa discussão será analisada com maior profundidade em outras disciplinas, já que, por ora,