Atividade De Aprofundamento MET HIST GEO

Atividade de aprofundamento
Fórum de Discussão
Leia os dois trechos de textos, a seguir, e por meio deles, bem como do texto da disciplina (capitulo 8), responda aos seguintes questionamentos:
A Geografia acadêmica (Ensino Superior) e a escolar passaram por mudanças? A Geografia escolar ainda é tradicional? Quando você estudou Geografia na escola era crítica ou tradicional? É possível desenvolver uma aula que alie História e Geografia? Dê sua opinião! Participe!

Trecho- texto 1:
O ensino de Geografia no Brasil, por muito tempo, e até certo ponto em algumas situações, ainda hoje é bastante tradicional. Em muitos casos há uma excessiva preocupação com memorizações de fatos e conceitos geográficos, sem tentar buscar entender os processos pelos quais se realizam. A concepção tradicional, numa concepção positivista, da Geografia como a ciência dos lugares, da localização, sem compreender em que a localização tem relação com os fenômenos geográficos. Assim, para muitos, a Geografia ainda é entendida como uma ciência da localização, dos mapas, muito descritiva, numa concepção equivocada, que muitas vezes é reproduzida por professores de Geografia no nível escolar. São muito comuns, numa abordagem tradicional de Geografia no Ensino Escolar, as seguintes indagações: qual o ponto culminante do Brasil? Qual o principal rio da região Norte? Qual a localização do clima tropical? Onde se localiza o maior produtor de petróleo do Brasil? Qual o nome da maior cidade brasileira em número de habitantes? Qual o tipo climático da Amazônia? Qual o maior país do mundo? Então, os alunos acabam memorizando e decorando, e isso se torna o fim do conhecimento, quando na verdade os conceitos e as questões desenvolvidas num estudo geográfico servem para ler o mundo e não somente tem sentido como uma explicação que tem fim em si mesmo. O conceito precisa ser aplicado a uma realidade existente, vivida, que possa ser operacionalizada num estudo específico. É fundamental também buscar