As novas tecnologias a favor do aluno

UNIVERSIDADE AMERICANA
MESTRADO EM CIENCIAS DA EDUCAÇÃO

MESTRANDAS: Djanice da Silva de Sousa Elizabeth de Almeida Lima Marizete Aparecida Altoé Maria do Perpetuo Socorro Dias Mota

CURRICULO

EDUCAÇÃO E CURRICULO

Boa Vista/RR
2013
INTRODUÇÃO

A proposta deste artigo é apresentar uma breve síntese das principais Teorias sobre Currículo: da teoria Tradicional, Crítica e pós-critica, traçando um panorama histórico de como elas se manifestaram na escola até os dias atuais. Essa recuperação histórica, sob a visão do currículo tradicional ao pós-crítico, permite compreender como ocorreram as transformações no ambito educacional e suas relações com um todo social que envolve a cultura, economia, religião, política, dentre outros fatores.
Uma das maiores discussões atuais no meio educacional é a necessidade de se formar professores críticos, comprometidos com uma educação de qualidade e com o seu papel frente ao sucesso escolar. Pensar a formação de professores nessa perspectiva pressupõe pensar um currículo que possibilite esse perfil de profissional. Acredita-se que uma das possibilidades para essa formação está fundamentada na teoria curricular crítica e pós-crítica, onde o currículo a partir dessas teorias possibilita desenvolver conhecimentos necessários para a formação desses profissionais, para que, em suas práticas pedagógicas, deixem de ser apenas transmissores de saberes voltados para a reprodução de conteúdos, mas que realmente se preocupem com o ensino e que sejam capazes de transformar a prática existente. Enfatizando-se as teorias, indica-se possibilidades de formar professores a partir dessa perspectiva. O estudos realizados pelos autores deste trabalho durante o Mestrado em Educação na disciplina de Políticas de Planejamento e Gestão do
Projeto Pedagógico. Assim, a metodologia da pesquisa caracteriza-se como bibliográfica fundamentada em estudiosos sobre o currículo e
formação