As especificidades que podemos identificar na classe

As especificidades que podemos identificar na classe multissérie
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Uma problemática bastante considerável para as escolas rurais – talvez a mais importante – é o trabalho dos professores com as turmas multisseriadas (essas turmas reúnem alunos de diversas idades). Esse termo é/era desconhecido pela maioria dos educadores que, por sua vez, não conseguem realizar um trabalho que contemple as diversidades existentes nas salas de aula.

As classes multisseriadas apresentam algumas especificidades. Essas especificidades, segundo Rosa (2008, p. 224), “exigem do educador saberes necessários para se trabalhar com a diversidade.” Assim, se faz necessário ao professor, considerar que não existem classes homogêneas e que o planejamento das atividades deve contemplar todos os estudantes independentes de seu nível de conhecimento.

As especificidades identificadas nas classes multisseriadas não trazem apenas dificuldades para o trabalho docente, elas trazem também possibilidades para a formação de grupos na sala de aula. Rosa (2008, p. 228) explica ainda que:

Há diferenças quando se consideram as séries, as idades, o sexo, os sonhos, as expectativas, as condições financeiras, socioculturais etc. As semelhanças ocorrem no desejo dos alunos de ter acesso a um sistema de educação com boa qualidade de ensino; acesso aos meios de comunicação e conhecimentos; pelos direitos e deveres civis; pela certificação de seu curso; e na EJA, especificamente, pela vontade de recuperar o tempo perdido.

Diante dessas considerações tão relevantes para o trabalho docente com as classes multisseriadas, é possível realizar um planejamento capaz de alcançar todos os envolvidos no processo de alfabetização das escolas rurais, certificando-se que, as diversidades contribuem para que haja interação, cooperação e construções mútuas dos saberes escolares.

O planejamento pedagógico é um fator valiosíssimo para identificar os problemas de aprendizagem nas salas multisseriadas. É capaz de