Artigos

A ESCOLARIZAÇÃO DA LITERATURA INFANTIL NA PRÁXIS ESCOLAR
MARIANA BATISTA DA SILVA (UFMS- CAMPÛS DE TRÊS LAGOAS).

Resumo
O presente trabalho investiga como a literatura infantil é utilizada no dia–a–dia por professores da educação infantil. Consideramos inicialmente que a realidade investigada busca meios de inserir os alunos no universo da literatura infantil. Por isso a abertura de um diálogo com autores que ora defendem a escolarização da literatura infantil, ora não, possibilita conhecer as diversas produções existentes em torno do tema assim como definir parâmetros de uma escolarização ideal, que contribua na formação do leitor. Cabe ressaltar, que a dificuldade de trabalhar textos literários na escola decorre do fato de que a necessidade escolar de avaliação de leitura tem se transformado em cobrança, com todas as ameaças que esta traz e, por isso mesmo, em vez de aproximação e identificação, tais práticas têm causado repulsa ao objeto, desgosto no ato de ler e afastamento das práticas sociais de leitura próprias do contexto dos leitores. Os sujeitos da pesquisa constituem–se de quatro professoras sendo duas de uma escola particular e duas de uma escola pública, ambas situadas no município de Três Lagoas, Mato Grosso do Sul. Para tal, optamos por uma abordagem qualitativa que segundo pressupostos de Lüdke e André (1986) permite o livre acesso do pesquisador com a realidade observada, assim os métodos qualitativos se constituem no processo de coleta de dados desta pesquisa. Estamos utilizando também como fonte de coleta de dados: a) observação e registros de aulas; b) análise documental de documentos que subsidiam esta prática; c) entrevistas semi–estruturadas e questionários. Durante as observações verificamos que os professores desconhecem a importância de se planejar a utilização da literatura infantil em sala, pois às vezes escolhem o livro ao acaso, como forma de manter a disciplina.
Palavras-chave:
Literatura, Leitor, Escola.