Artigo

Um dos grandes problemas observados no acompanhamento do ensino de

Química é a falta de conhecimento científico do docente que o impede de desenvolver atividades inovadoras. Esse não é um problema que afeta somente os docentes, mas também diretores que, assim, não sabem avaliar a importância da formação científica para as novas gerações. O objetivo desse trabalho foi Conhecer os problemas, desafios e dificuldades da escola Cristovão Colombo do município de Caxias e a realidade social em que está inserida. A escola é de porte médio com 1344 alunos e está situado em um bairro de periferia do Município de Caxias. Apresentou-se o questionário desenvolvido à diretora da escola e ao professor, nesta fase de aplicação de questionários foi possível conhecer e sistematizar as características do contexto de estudo referentes ao ensino da Química, assim como: a freqüência de aulas práticas, os empecilhos para o desenvolvimento destas aulas, a deficiência do processo ensino-aprendizagem, a importância de conhecimentos prévios referentes a outras áreas de ensino. Descobriu-se que embora a escola apresente um Plano Político Pedagógico, não é aplicado de forma adequada, e as aulas prática da disciplina de química quase nunca acontecem pela falta de laboratórios e equipamentos, e que a dificuldade dos alunos na disciplina equivale a falta de conhecimentos prévios de Matemática, mesmo assim, é perceptível nos entrevistados a ânsia de melhorar os índices referentes a qualidade do ensino da escola.

Palavras-chave: Aulas práticas, Química, processo ensino-aprendizagem.

Entre as muitas questões referentes ao ensino de Química, nos dias atuais, a compreensão do ensino exige uma análise de diversos fatores por isso utilizadas na área, são focados os métodos em sala de aula, as experiências em laboratórios, o senso de investigação do aluno e as concepções do docente. O professor, no entanto, deve comprometer-se de forma eficaz, visando despertar interesse no educando, com