Artigo

ENSINO RELIGIOSO NO BRASIL: CONCEPÇÕES E MODELOS NA ESCOLA
PÚBLICA

CASTRO, Raimundo Márcio Mota de – UEG/FANAP/PUC-Goiás– [e-mail] BALDINO, José Maria - PUC-Goiás- [e-mail]
ET: Educação Popular, diversidade cultural e construção de saberes / nº 03
Introdução
Pensar a educação, escolar ou não escolar, é uma tarefa que exige grande esforço, haja vista não se poder considerá-la como unívoca, e sim como um complexo campo em que se contrapõem e impõem inúmeros olhares, inúmeras possibilidades de entendimento de uma mesma realidade. Nesse cenário, configurase um debate que, desde o início do século XX, no Brasil, vem apresentando-se como polêmico no âmbito educacional: o Ensino Religioso.
Concebido a partir de diversos modelos, nos diferentes contextos históricos, o
Ensino Religioso ainda se faz presente na escola, provocando diversas contradições e tensões que merecem da Academia, enquanto lócus de construção de conhecimento e do conhecimento historicamente construído, uma atenção especial capaz de fomentar um debate teoricamente fundamentado sobre a temática.
Na busca da construção teórica sobre o tema que exige múltiplos olhares, este trabalho é resultado parcial do Projeto de Pesquisa desenvolvido no curso de
Doutorado em Educação da PUC-Goiás, intitulado: “ENSINO RELIGIOSO NO
BRASIL, ENTRE DITOS E NÃO DITOS: lembranças discentes narradas como memória de uma disciplina em construção”, desenvolvido concomitantemente ao
Projeto de Pesquisa: “FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ENSINO RELIGIOSO: textos legais e contextos vividos”, realizado na UEG – Unidade Itaberaí.
Neste texto, temos os objetivos de analisar a legislação brasileira e compreender as diversas concepções e modelos permitidos e praticados na efetivação do Ensino Religioso na escola pública, em diferentes contextos históricos da educação no Brasil.
Metodologia

Optamos pela pesquisa qualitativa na perspectiva de Tozoni-Reis (2010) que