ARTIGO PIPE MARLEY E SUERLANE PRONTO

1A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Marley Aparecida Duarte Teixeira2
Graduanda do Curso de Pedagogia – Universidade Federal de Uberlândia

Suerlane Cassimiro da Silva3
Graduanda do Curso de Pedagogia – Universidade Federal de Uberlândia

RESUMO:

O objetivo deste artigo é mostrar o resultado de uma pesquisa que investigou a formação do professor do ensino regular e da educação especial, observando qual seu preparo para promover o processo de conhecimento e desenvolvimento de valores junto à ampla e complexa diversidade humana no que tange aos comprometimentos sensoriais e físicos dos alunos. Os resultados respondem a dois questionamentos, o primeiro: como os saberes constituídos no processo de formação continuada, no âmbito da educação especial, contribuem para atuação dos professores de educação básica e como esses saberes são evidenciados na prática pedagógica dos mesmos; o segundo: se o docente recebe apoio psicológico e incentivo à especialização para exercer seu trabalho de forma satisfatória, prevenindo assim problemas emocionais e psíquicos ocasionados pelo sentimento de impotência frente às dificuldades. O artigo aborda a análise de alguns aspectos que cercam essa situação de mudança nos dias atuais, diante de inovações propostas por leis, políticas educacionais e práticas escolares que envolvem o ensino regular e especial. A entrevista realizada junto a uma professora constatou resultados já mencionados nas pesquisas que serão citadas neste artigo, e comprova que apesar dos avanços a respeito do tema, no cotidiano escolar existem barreiras que ainda precisam ser quebradas. O professor ainda apresenta dificuldades e despreparo frente à educação inclusiva e os alunos com deficiência sofrem devido à falta de profissionais qualificados e