Artigo lanterna

Educação Científica e Tecnológica nas séries iniciais: como funciona uma lanterna?

Ana Paula Solino Bastos( Wagner Duarte José**

RESUMO: Neste trabalho propomos uma seqüência didática a respeito dos conhecimentos de eletricidade nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Tendo como norte a Educação Científica e Tecnológica, as atividades pautam-se nos três momentos pedagógicos e na abordagem dialógica-problematizadora. Esta prática metodológica é fundamental para trabalharmos situações-problemas contextualizadas a partir de investigações, levantamento de hipóteses, elaboração e resolução de problemas. Além disso, possibilita resgatar as concepções prévias dos alunos, com o intuito de desestabilizar esses conhecimentos, criando situações conflitivas necessárias para a aprendizagem em Ciências.

Palavras-chaves: ensino de ciências; séries iniciais; eletricidade.

ABSTRACT: In this work we propose a teaching sequence about the knowledge of electricity in the early grades of elementary school. Taking as north to Scientific and Technological Education, the activities are driven in three pedagogical moments and dialogical-problem approach. This methodological practice is fundamental to work problem situations to in context from research, raise hypotheses, design and troubleshooting. It is also possible to rescue the students' previous conceptions, in order to destabilize such knowledge, thus creating, conflict situations necessary for the learning in Science.

Keywords: science education, elementary school; electricity.

INTRODUÇÃO

Atualmente, o ensino de ciências vem sendo bastante discutido e aprimorado por pesquisadores e professores da área, buscando promover uma educação cientifica e tecnológica de qualidade. Pensar nessa melhoria exige perpassarmos todos os níveis de ensino, em especial as series iniciais do ensino fundamental, nas quais trabalhar ciências, especialmente a física, pode oportunizar à criança um