Artigo científivo

1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho traz uma proposta e ao mesmo tempo um questionamento, no que diz respeito à existência ou não do ensino religioso nas salas de aula se é ou não um ambiente adequado para discutirmos o tema abordado, pois sabemos que a adolescência é uma fase de transição na vida do ser humano e um processo marcado por mudanças e transformações nos mais diversos aspectos.
Por isso cuidadosamente alunos e alunas nesse período de transformação vem diferentes famílias e de uma diversidade cultural e religiosa por tanto cada indivíduo responde e corresponde de maneira peculiar aos acontecimentos no meio social em que vive cada indivíduo de maneira social de acordo com o seu convívio familiar, já que na maioria das vezes determinam um desenvolvimento próprio também em termos de religiosidade. Sem dúvida que na escola há uma pluralidade cultural, social, confessional e religiosa, mas que para muitos jovens e adolescentes inicia-se uma busca por uma religiosidade que se define em novas imagens na forma de representar Deus e pela adesão a grupos que são escolhidos pelo indivíduo.

2- ENSINO RELIGIOSO: SIM OU NÃO NAS ESCOLAS

2.1- ENSINO RELIGIOSO E A PRÁTICA DOCENTE

O ensino religioso está presente no espaço escolar com todos os seus dilemas e perplexidade através dos seus conteúdos e práticas.
É nesta realidade polissêmica e complexa que se encontra o docente que atua nesta disciplina.
O professor de Ensino Religioso em sua prática profissional projeta o estudo do fenômeno religioso e redefine o sagrado como sendo de ordem eminentemente prática de algo ligado ao cotidiano religioso no qual se insere gerando uma dicotomia com o caráter científico do objeto de estudo da disciplina de ensino religioso. Ao mesmo tempo inibe a crítica sobre a sua experiência, porque o elemento reflexivo não faz parte do contexto de sua atuação ou mesmo de sua formação. É o processo formativo do docente que permitirá tal discussão e avanço, no