ARTES AULA

18/08/2015

O ENSINO DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
PLT 535 PÁG 15
Até recentemente a educação infantil não estava inserida no ciclo básico, mas a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96 permitiu que este estágio pedagógico encontrasse sua própria posição no esforço de formação das crianças;

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da mesma forma a arte abriu caminho neste espaço pioneiro, uma vez que ela exerce uma tarefa essencial nesta esfera educacional, englobando os fatores do conhecimento, da sensibilidade e da cultura.

A criança tem uma mentalidade semelhante à do artista, pois ambos ingressam facilmente no universo do faz de conta, aplicando o dom de fantasiar a tudo e fingindo que algo é, na verdade, alguma coisa bem diferente. Assim, um mero traço pode se converter no telhado de uma casa.

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Tanto as crianças quanto os artistas veem as coisas a sua volta de uma forma especial, pois sua percepção mais apurada e sensível lhes permite significar o mundo por meio de configurações únicas. Eles usam suas faculdades, mais penetrantes do que as dos meros mortais, para criar e simbolizar

Este surto criativo permanece na criança até cerca de 6 ou 7 anos de idade, por conta de inúmeros fatores psíquicos.
Infelizmente os movimentos pedagógicos, ao invés de estimular os futuros adultos a desenvolverem seus dons artísticos, optam por frear os impulsos criativos e a livre capacidade de expressão dos aprendizes

Assim, a educação, que deveria privilegiar a liberdade de manifestação dos alunos, acaba por reprimir o lado perceptivo das crianças, antes que possa ser plenamente aprimorado.
Os professores levam para as salas de aula seus pontos de vista sobre a arte, o qual espelha o discurso predominante na esfera social. Pesquisas recentes indicam que o ensino de arte na educação infantil ainda parte do antigo conceito de “belas-artes”, o qual confere às obras um significado geral e inalterável, desta forma, a ideia que estes professores têm sobre o ensino da arte reflete-se nos seus