Aquisição da linguagem infantil

UNIVERSIDADE DE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO

Campus :

Curso : Pedagogia

Disciplina : Psicologia da Educação
Professora :

“PALAVRAS, PALAVRINHAS E PALAVRÕES”

Data 11/09/2006 Roteiro: Livro – Palavras, palavrinhas e palavrões (Teoria sócio - histórica – Vigotsky).

1- Como a criança da estória se relaciona com as palavras.
A criança da estória tinha muitas dúvidas em relação as palavras, não compreendia por que uma mesma palavra usada em um determinado momento ou lugar era permitida ou proibida. Por exemplo: a palavra “pinto” na feira era permitido e em outro lugar era proibido.
A criança tinha contato com as palavras, mas não compreendia o significado delas, não era capaz de interpreta-las, não possuia percepções dos símbolos (signos), pois é através deles que se adquire semelhanças e assim capacidade de atribuir significados para as palavras.

2- Como os adultos participam dessas relações ? (pense na teoria sócio-histórica)
A ligação dos adultos (personagens do livro) com as relações ao sócio-histórico de Vigotsky é que os mesmos atribuem uma preocupação principal com os palavrões usadas pela criança como se estes fossem interferir na relação criança com o que já é determinado em cultura-social (não haveria a interação dialética), ou seja, a preocupação destes adultos seriam extremamente “vergonhosa”, não levando em consideração que o objetivo real daquela situação em que a criança dizia “palavrões” fariam parte de sua aprendizagem das palavras através da linguagem . Porém, vale lembrar que é desta forma que adultos também aplicam seus valores, tratando estas características de seu meio naturalmente, sendo que isto pode alterar de acordo com seu ambiente, estado, país, etc... É importante destacar e se atentar aos tipos de valores que uma sociedade impõe, porém não se limitando dos acasos paralelos e exceções como foi no caso da criança com relação aos palavrões, pois para ela dentro de sua inocência eram os