APS PARTE 02

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A Abordagem Crítico-superadora, embaza-se no discurso da justiça social no contexto da sua prática. Busca levantar questões de poder, interesse e contestação, faz uma leitura dos dados da realidade a luz da crítica social dos conteúdos. Pode ser tida como uma reflexão pedagógica e desempenha um papel político-pedagógico, pois encaminha proposta de intervenção e possibilita reflexões sobre a realidade dos homens. A educação física é ententida como sendo uma disciplina que trata do jogo, da ginástica, do esporte, da capoeira, da dança como sendo um conhecimento da cultura corporal de movimento. Buscar entender com profundidade o ensinar, onde não significa apenas transferir ou repetir conhecimentos mas criar as possibilidade de sua produção crítica, sobre a assimiliação destes conhecimentos, valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico.
A Abordagem Desenvolvimentista, tem como e fim principal da Educação Física o movimento orienta-se especialmente à crianças de quatro a quatorze anos, e busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento uma fundamentação para a Escolar Física Escolar. É uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimenton fisiológico, motor cognitivo e afetivo-social, na aprendizagem motora, busca em função desta características sugerir elementos para a estruturação da Educação Física. Procura privilegiar a aprendizagem do movimento embora possam estar ocorrendo outras aprendizagens decorrentes da prática das habilidades motoras. Preconiza para a Educação Física que seja proporcionado ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido através da interação do aumento da diversidade e da complexidade de movimentos, oferecendo experiências de movimento adequadas ao seu estagio de crescimento e desenvolvimento para que as habilidades motoras sejam alcançadas.
A Abordagem Educação Física Plural, encara o movimento humano enquanto técnica corporal construída