Apresenta O UFMA MEDICALIZA O Revisado Por Joquebede

V ENCONTRO LUDOVICENSE DE FENOMENOLOGIA PSICOLOGIA FENOMENOLÓGICA DA EXISTÊNCIA
A MEDICALIZAÇÃO DA EXISTÊNCIA
REFLEXÕES SOBRE O PAPEL DA PSICOLbnhHHG
OGIA ESCOLAR CRÍTICA FRENTE À MEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
Jozielma B. Silva Barros e Zinole Helena Martins Leite
N l mmbm [e-mail]

São Luis - 2015

MEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
Refere-se ao processo de transformar questões de origens sociais e políticas, em questões médicas;
Discute o processo saúde – doença centrado no indivíduo;
Cumpre um papel de controle e submissão.

( COLLARES &MOYSÉS, 1994).

MEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
Tem sido uma prática frequente nas escolas públicas;
Constrói, artificialmente, as doenças do não aprender;
Isenta a responsabilidade do sistema social vigente e a instituição escolar;
Considera as causas do “não aprender” como sendo, apenas, de

origens

psicológicas e neurológicas.

( ROSA, 1995;COLLARES;MOYSÉS, 1994).

MEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
 Faz-se associações ao desempenho da criança na escola com as disfunções neurológicas. Dentre as deferidas mais são: (SUGIRO: Dentre as disfunções neurológicas mais conhecidas temos:)
• Transtorno de Déficit de Atenção e hiperatividade (TDAH);
• Transtorno de Operação e Desafio (TOD).

( MEIRE, 2012).

Objetivo (como só tem um objetivo deve vir no singular) Buscou-se caracterizar o processo de medicalização da Educação, considerando-se os seus determinantes históricos, as suas vertentes biológicas e psicológicas, (aqui ficou sem sentido, precisa de um termo conector. Sugiro a palavra: trazendo antes da palavra hipóteses) hipóteses explicativas e consequências para o educando. Destaca-se, sobretudo, o papel do psicólogo escolar na evolução desse fenômeno.

MÉTODOS
Este estudo consiste em uma revisão de literatura (substitua por revisão literária ou revisão bibliográfica), que baseou-se na leitura e análise de 20 artigos científicos publicados a partir de 1998. Nossa pesquisa foi feita na base de dados da Scielo; scholar google e bireme