aprendizagem

FACULDADE ATENEU COORD. GERAL PROF. JOS WILLIAM FORTE COORD. PEDAGGICAS PROF. LUCIDALVA BACELAR PROF. SOLANGE MESQUITA CURSO DE PS-GRADUAO DISCIPLINA TEORIAS DA APRENDIZAGEM DOCENTES LINDALVA COSTA DA CRUZ MARIA DE FTIMA ALVES PAIVA MARIA VALDA ALBUQUERQUE REGINA CLIA RIBEIRO LOFT Fortaleza-Cear 2008 SUMRIO 1 Processo de Aprendizagem pressupostos filosficos e implicaes educacionais 03 2 A abordagem inatista-maturacionista 08 3 Grandes Educadores 17 3.1 Jean Piaget e a Epistemologia Gentica 17 3.2 Lev Vygotsky e os Planos Genticos de Desenvolvimento 30 3.3 Henri Wallon e a Psicognese da Pessoa 40 3.4 Burrhus Frederic Skinner e o Condicionamento Operante 49 3.5 Carl Rogers e a Pedagogia Experencial 59 3.6 Howard Gardner e as Inteligncias Mltiplas 65 3.7 Edgar Morin e a cultura transdisciplinar 73 4 Psicanlise sua contribuio Educao 84 4.1 Doutrina Freudiana 84 4.2 Psicanlise e Educao 90 4.3 Questes de Estudo 90 Bibliografia 94 1 PROCESSO DE APRENDIZAGEM PRESSUPOSTOS FILOSFICOS E IMPLICAES EDUCACIONAIS - UMA BREVE ANLISE DAS TEORIAS DA APRENDIZAGEM - INATISMO, AMBIENTALISMO E SCIO-INTERACIONISMO. Essas abordagens tericas revelam diferentes concepes e modos de explicar as dimenses biolgicas e culturais do homem e a forma pela qual o sujeito aprende e se desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades de ao educativa. Cada uma delas marcada pelas caractersticas do momento e do contexto scio-histrico em que foi formulada e pelos diversos paradigmas e pressupostos filosficos, metodolgicos e epistemolgicos que as inspiram. ABORDAGEM INATISTA (TAMBM CONHECIDA COMO APRIORISTA OU NATIVISTA) FUNDAMENTOS TERICOS E FILOSFICOS Inspirada nas premissas da filosofia racionalista e idealista se baseia na crena de que as capacidades bsicas de cada ser humano, personalidade, potencial, valores, comportamentos, formas de pensar e de conhecer so inatas, ou seja, j se encontram praticamente prontas no momento do nascimento. Enfatiza assim os fatores maturacionais e hereditrios