Aprendizagem e Desenvolvimento Motor - Inteligências múltiplas

UNIP
UNIVERSIDADE PAULISTA
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Inteligências Múltiplas

Ariane Fávero Peres RA: A79333-0

Sorocaba
Outubro/ 2011

UNIP
UNIVERSIDADE PAULISTA
CAMPUS SOROCABA

TRABALHO EM PESQUISA SOBRE INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

RESUMO: Apresenta como exigência do curso de Educação Física, 2º Semestre da disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem orientado pela professora Flavia Bueno

Ariane Fávero Peres RA:A79333-0

A Teoria das Inteligências Múltiplas e suas implicações para Educação
No início do século XX, as autoridades francesas solicitaram a Alfredo Binet que criasse um instrumento pelo qual pudesse prever quais as crianças que teriam sucesso nos liceus parisenses. O instrumento criado por Binet testava a habilidade das crianças nas áreas verbal e lógica, já que os currículos acadêmicos dos liceus enfatizavam, sobretudo o desenvolvimento da linguagem e da matemática. Este instrumento deu origem ao primeiro teste de inteligência, desenvolvido por Terman, na Universidade de Standford, na Califórnia: o Standford-Binet Intelligence Scale.
Subseqüentes testes de inteligência e a comunidade de psicometria tiveram enorme influência, durante este século, sobre a idéia que se tem de inteligência, embora o próprio Binet (Binet & Simon, 1905 Apud Kornhaber & Gardner, 1989) tenha declarado que um único número, derivado da performance de uma criança em um teste, não poderia retratar uma questão tão complexa quanto a inteligência humana.
As pesquisas mais recentes em desenvolvimento cognitivo e neuropsicológica sugerem que as habilidades cognitivas são bem mais diferenciadas e mais específicas do que se acreditava (Gardner, I985). Neurologistas têm documentado que o sistema nervoso humano não é um órgão com propósito único nem tão pouco é infinitamente plástico. Acredita-se, hoje, que o sistema nervoso seja altamente diferenciado e que