aprendizagem na concepção histórico-cultural

A APRENDIZAGEM NA CONCEPÇÃO HISTÓRICO CULTURAL
Diego Gacia
Keila Monteiro
Lucas Azambuja
Paula Steinhaus

O desenvolvimento das funções mentais superiores se dá no interior das relações sociais, ou seja, através do processo de mediação de outra pessoa, o qual possibilitará a ocorrência da aprendizagem;
Isto significa expandir o conceito de aprendizagem: ele não deve estar restrito ao período escolar e pode ocorrer, tanto na infância, quanto na vida adulta. A escola é um entre muitos outros ambientes em que será possível adquirir conhecimento;
O ser humano não é moldado por outros seres humanos, mas modifica-se com os outros, trocando experiências, interagindo com o meio social em que vive;
Considerações propostas por Vygotsky (1984) revelam que a mediação possibilita a constituição de processos mentais superiores. Uma atividade é mediada quando é socialmente significativa, e a fonte de mediação pode ser um instrumento que regula a ação do indivíduo sobre objetos externos;
A teoria sobre a aprendizagem sócio-histórica e a produção do conhecimento esteve, desde a origem, intimamente ligada ao fato de o homem ser social e histórico e, ao mesmo tempo, de ser produto e produtor de sua história e de sua cultura “pela” e na interação social;
A ação do sujeito sobre o objeto é mediada socialmente, pelo outro e pelos signos.
VYGOSTKY
Criança aprende a partir de relações com outros. Nasce biológica e no convívio torna-se ser social;
A escola é UM DOS estabelecimentos que propiciam a aprendizagem, mas não é o único;
O aprendizado é algo que se estende por toda a vida, por isso a escola deve buscar meios de incentivar os alunos a exercerem sua autonomia. Dar-lhes papel ativo, e não somente passivo, no processo de educação;
Vygostky tem uma perspectiva histórico-cultural.
Os “sistemas de representação da realidade” são socialmente estabelecidos, entre eles a linguagem, sistema simbólico básico que une todos os seres humanos. A interação social e a