Aprendendo a ser professora

Aprendendo a ser professora

Maria Iolita da Cunha
Professora - Claudia Regina da Silva
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso (LED 222) – Prática do Módulo III
01/10/2014

RESUMO

As práticas de ensino na sala de aula e o ensino de Língua Portuguesa. Com esta temática busco mostrar a minha experiência de prática pedagógica em sala de aula do supletivo no ensino médio. Para tanto, focalizo o processo de ensino e aprendizagem para a construção de cidadãos críticos, em consonância aos aspectos que devem ser atribuídos ao professor de Língua Portuguesa, sendo este um motivador na construção do conhecimento de meus alunos. Com esse relato, trago alguns questionamentos, observações e reflexões sobre ser professora, a prática no ensino dos conteúdos e a relação-interação com os alunos no cotidiano escolar que essa experiência proporcionou-me. Ao contrário das expectativas ruins, posso dizer que minha primeira experiência como professora de Língua Portuguesa foi bastante rica e positiva. Adorei trabalhar com jovens e adultos com as idades variando de 18 a 65 anos.

Palavras-chave: Prática docente. Ensino da Língua Portuguesa. Práticas na sala de aula.

1 INTRODUÇÃO

A Didática como metodologia de ensino suscita sempre uma melhor abordagem de temas dentro de ambientes da escola. Tenho como iniciativa, neste trabalho, mostrar a problemática das Práticas de Ensino na sala de aula e ensino da Língua Portuguesa no supletivo do ensino médio, com alunos variando em idades entre 18 e 65 anos. Ou seja, de que forma foram realizadas, e com o propósito de garantir o aproveitamento dos conteúdos por parte dos alunos. Ainda sabendo que seria somente uma aula semanal com duração de 3 horas cada aula. Por outro lado uma aula de três horas daria tempo suficiente para por em prática os exercícios das aulas de Língua Portuguesa e os pequenos projetos trabalhados em sala. Tinha ainda que ter em todas as aulas uma avaliação seja com teste de