aprendeizagem inteligência e comportamento

AS CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM MAIS ATUANTES EM EDUCAÇÃO FÍSICA NUMA ESCOLA PÚBLICA DO CRATO NO CEARÁ

Luzia Eidla Araújo Sousa [e-mail] RESUMO

O processo de aprendizagem apresenta íntima ligação com a concepção que se tem de educação e o planejamento que se delineia. Subjacentes às concepções de aprendizagem, estão sistemas de valores que mudam com o tempo e a cultura. Considerando-a um passo decisivo no desenvolvimento integral por poder gerar mudanças comportamentais qualitativas e qualitativas frente à aquisição da informação, questionou-se qual seria a concepção mais agente em aulas de Educação Física. Para isso considerou-se as três concepções de aprendizagem apontadas por Davis e Oliveira (1990): Inatista, Ambientalista, Interacionista. Objetivou-se compreender as implicações que as concepções mais atuantes trazem para a aprendizagem, a partir da apreciação das respostas de adolescentes do ensino médio de uma escola pública da cidade de Crato. Justifica-se esse trabalho por que a aprendizagem escolar em Educação Física pode não estar acompanhando as necessidades dos alunos para compreender seu papel na sociedade, fazer parte da sua cultura, contribuir para um desenvolvimento integral. Foi realizada uma pesquisa exploratória com uma amostra que representou quatro salas do primeiro ano do ensino médio. O instrumento de coleta de dados foi um questionário fechado com perguntas que remetem à ideia das concepções. Os dados foram analisados em categorias. A pesquisa demonstrou uma camuflagem no direito à educação. Há privilégio de participação de alunos mais aptos e com maior prontidão. Os resultados reforçam uma Educação Física do passado que costumeiramente selecionou os mais habilidosos, desproporcionando o desenvolvimento das habilidades motoras e cognitivas dos demais, deixando de atender à sua função pedagógica na escola.