AP1 2014 02 Psi

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD

AP1 2014.02 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Coordenador (a): SERGIO SKLAR

Três critérios foram utilizados para a avaliação de cada questão dissertativa:
(a) clareza da exposição, entendendo-se por (a) clareza − “qualidade do que é claro ou inteligível”1 e (b) exposição − “conjunto daquilo que se expõe”, segundo uma sequência de razões2 (razão significando, conforme é mencionado no Novo Dicionário Aurélio, “faculdade que tem o ser humano de avaliar, julgar, ponderar ideias universais”3);
(b) conteúdo da exposição, ou seja, as ideias que devem compor a exposição solicitada sobre cada tópico questionado;
(c) capacidade de síntese, compreendendo-se síntese como a capacidade de “reunião de elementos abstratos em um todo” coerente4.
Os seguintes aspectos norteiam a avaliação de cada questão:
Primeira questão: (máximo de dez linhas; valor: 2,5) Conforme é mencionado na aula 3, a teoria piagetiana, ao se direcionar para o desenvolvimento cognitivo, concebe “um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas, derivando cada estrutura de estruturas precedentes” (p.35). A marcha deste processo gira em torno de estágios determinados.

Quais são as características do estágio operatório-concreto e do estágio operatório-formal na teoria de Piaget?
Resposta: No estágio operatório-concreto a criança coloca em marcha internamente os conceitos de tempo, espaço, velocidade, ordem e causalidade. A maior característica desse estágio: a capacidade de “relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade” (p.35). O imediatismo ‒ o vínculo direto que a criança estabelece com o mundo concreto ‒ não se coloca como foco das ações infantis, ainda que persista nesse momento. A criança “desenvolve a capacidade de