ANÁLISE DO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA

TEMA: ANÁLISE DO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA

INDICE

1 - INTRODUÇÃO
2 – O CURRICULO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA MATEMÁTICA MODERNA
3 – PROPOSTA DE AMBITO NACIONAL – OS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS E A MATEMÁTICA
4 – A IMPLEMENTAÇÃO DOS CURRÍCULOS PRESCRITOS NA SALA DE AULA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS

6 - REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

1 - INTRODUÇÃO Ao reportar ao currículo é importante compreender o que se entende do termo. Encontramos nos PCN (1998), a afirmação de que currículo é um termo muitas vezes utilizado para se referir a programas de conteúdos de cada disciplina. Mas currículo pode significar também a expressão de princípios e metas do projeto educativo, que precisam ser flexíveis para promover discussões reelaborações quando realizado em sala de aula, pois é o professor que traduz os princípios elencados em prática didática. Essa foi a concepção adotada no documento (PCN, 1998, p.49). De acordo com Domingues (1986), “currículo é um ato de comprometimento e filiação social de uma particular comunidade ocupacional”, em que as divergências e os conflitos serviriam para revisar, refinar, criticar ou produzir paradigmas que pudessem dar conta de concepções e construções de currículos. Por outro lado também, entendemos que ele é um espaço de regulação e controle, como enfatiza Silva (1996), “O Currículo é um dos locais privilegiados onde se entrecruzam saber e poder, representação e domínio, discurso e regulação. É também no currículo que se condesam relações de poder que são cruciais para o processo de formação de subjetividades sociais”. Segundo Pires (2003), a história das reformas curriculares na primeira metade do século XX, em nosso país, tem dois importantes marcos. O primeiro deles ocorreu em 1931, quando se propôs a unificação dos campos matemáticos – Álgebra, Aritmética e Geometria, em uma única