Antropologia

1. Com base no aparato legal para os anos iniciais do ensino fundamental, como deve ser organizada a gestão escolar? Resposta: Com a reforma do ensino fundamental de nove anos e a inclusão de crianças com seis anos de idade no ensino fundamental,surgem muitas dúvidas nas escolas com relação à organização do trabalho pedagógico. Devemos pensar que os direitos das crianças precisam ser assegurados tanto no sentido de aprender como no de brincar, suprindo assim suas necessidades infantis por meio de um trabalho planejado e acompanhado por adultos. Para garantir as exigências da infância à criança de seis anos e sua inclusão no ensino fundamental, essa situação requer diálogo entre os critérios que estão estabelecidos para a educação infantil e ensino fundamental, “[...] diálogo institucional e pedagógico, dentro da escola e entre as escolas, com alternativas curriculares claras”,(Kramer, 2007, p.20). Segundo Nascimento (2007), as crianças podem apontar caminhos que nos ajude a ver de forma diferente seus modos infantis de construção do conhecimento na escola. Às vezes, a escola organiza-se e comete enganos ao desconsiderar a especificidade da infância no ensino fundamental, acabando por considerar que o lugar da infância é apenas na educação infantil. Nossa capacidade pedagógica, enquanto sujeitos educadores podem separar e fragmentar as fases de desenvolvimento da aprendizagem infantil, interromper e até atrapalhar a continuidade do desenvolvimento humano, e esta deve ser a grande preocupação dos educadores com relação à criança que se insere no ensino fundamental de nove anos.

2. Como possibilitar a integração entre gestão escolar, a coordenação, o corpo docente, os alunos e as famílias e, assim construir uma proposta pedagógica condizente com a determinação oficial para os anos iniciais do ensino fundamental? Resposta: O ensino fundamental é uma etapa obrigatória da educação básica, portanto a escola em geral