ampliao do ensino fundamental para nove anos

AMPLIAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA NOVE ANOS: O QUE
DIZEM OS ESTUDOS MAIS RECENTES QUE CHEGAM AOS
PROFESSORES?
Jair Ribeiro Maia de Albuquerque Júnior1
Adriano Queiroz da Silva2
Laêda Bezerra Machado3
RESUMO
Esta pesquisa analisa como vem sendo tratada a temática da ampliação do
Ensino Fundamental para nove anos nas revistas de circulação nacional direcionadas ao professor de Educação Básica. Fizemos um levantamento e analise documental das revistas e informativos que circulam entre os professores e selecionamos 9 artigos de revistas diversas. Para estudo dos artigos lançamos mão análise de conteúdo de Bardin (2004). Os resultados apontam que as informações que chegam ao professor sobre a ampliação do ensino fundamental abordam os seguintes pontos: aspectos estruturais desse ensino; posturas divergentes ou convergentes dos autores frente à ampliação; sugestões para a sua garantia; experiências de implantação; alterações na
Educação Infantil devido à ampliação e concepções a respeito da criança que ingressa no fundamental. Nossa análise indica ainda que o material veicula dois tipos de discursos um que é o oficial, de tom mais prescritivo e outro de teor mais crítico, que procura analisar mais a fundo as vantagens e demandas da ampliação.
PALAVRAS-CHAVE: Ampliação do Ensino Fundamental – professores artigos.

1

Aluno do nono período de Pedagogia – Centro de Educação – UFPE.
Aluno do nono período de Pedagogia – Centro de Educação – UFPE.
3
Profª. do Departamento de Administração Escolar e Planejamento Educacional - Centro de
Educação – UFPE.
2

INTRODUÇÃO
Ao longo dos anos 90 foram introduzidas inúmeras mudanças no cenário educacional

brasileiro.Tais

mudanças

foram

justificadas

pela

necessidade de o atendimento por parte do poder público da universalização do ensino fundamental. De uma escola para poucos privilegiados nos primeiros séculos de existência do Brasil, passamos, nos últimos anos, a ter uma oferta massificada de escolarização. Nessa conjuntura