Alunos da eja

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO
PRO-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA- NEAD
CURSO DE EDUCAÇÃO DO CAMPO
ALUNO: MANOEL MESSIAS RODRIGUES DOS SANTOS
M5. E3 ATIVIDADE 02

A escola na qual desenvolvo minha pesquisa-ação não tem apresentado um trabalho consciente de seu papel social são muitos os fatores que a tornam um ambiente de práticas pedagógicas tradicionais como dizia Freire bancaria se considerarmos que a escola comunitária, ou seja, a escola que desenvolve seu trabalho pedagógico consciente de que seu trabalho nunca é neutro, mas sempre em favor de algo seja a transformação social ou a permanência do velho sistema, esta escola ainda está longe de se tornar uma escola consciente de seu papel social de seu caráter de luta em favor de uma mudança de consciência da libertação do camponês ainda vive um ensino pautado no professor como detentor do conhecimento mistificando a realidade.
Na proposta Curricular até existe contemplação da cultura local, do ensino cientifico contextualizado com as realidades do campo, mas na prática o modelo de trabalho da escola é ruralista e atende mais aos interesses capitalistas que sociais não apresenta um trabalho que evidencie as lutas dos camponeses por melhores condições de vida e por um espaço de respeito e reconhecimento. A escola não tem consciência de seu papel social nem apresenta um trabalho que evidencie a superação do modelo rural de educação para o modelo de educação do campo que é portador de mudanças condutor de transformações.
O que torna mais difícil para esta escola desempenhar seu papel social de forma consciente é o baixo nível de qualificação docente, este é fator preponderante. Não é possível implantar um modelo de educação do campo se o campo não dispõe de uma equipe docente qualificada e comprometida com os ideais deste novo modelo de Educação do Campo que valorize os campesinos. Para isto é necessário contarmos com educadores que tenham uma formação digna, que