Aluno

INTRODUÇÃO As atividades práticas contribuem para o interesse e a aprendizagem em Ciências, especialmente quando investigativas e problematizadoras. Este projeto visará coletar dados em escolas públicas, sobre o ensinamento e aprendizagem das Ciências Biológicas do 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental, onde constará qual a formação dos professores, cursos, graduações, extensões, etc e a preparação das aulas, principalmente o uso de aulas práticas e/ou expositivas em sala de aula para os alunos, e se não utilizadas o porquê ou quais as dificuldades que os professores encontram pra realizá-la.

1. Aula prática de Ciências no Ensino Fundamental: Como professores abordam essa didática pedagógica. Estudo do meio, experimentações, visita com observações, entre outras, são exemplos de atividades práticas, fundamentais para o ensino de Ciências. Aulas práticas são uma das formas de trabalho do professor, e executá-las ou não, é uma decisão pedagógica que não cabe apenas ao docente, deve-se levar em conta a estrutura física da escola, se comporta laboratórios ou salas destinadas ao experimento ou ainda se possível pequenas práticas dentro da própria sala que não envolvam complexidades. Se o professor acredita da importância das atividades práticas para o aprendizado do aluno, buscará meios de desenvolvê-las e superar eventuais obstáculos. “A preocupação com a falta de tais atividades nas escolas não é recente. As atividades práticas, em especial as experimentais, foram o cerne das propostas curriculares americanas divulgadas na década de 1950, as quais viriam influenciar, também, o Brasil nas décadas de 1960 e 1970, por meio das ações do Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura IBECC (KRASILCHIK, 1987; 2004)”. “Um projeto originalmente americano, lançado na França, em 1996, com o nome de “La main à La patê”, foi divulgado no Brasil, em 2001, como “ABC na educação científica – mão na massa”. É um projeto que valoriza as atividades práticas experimentais,