Alfabetização e Letramento

INTRODUÇÃO

Este trabalho originou-se a partir de dúvidas que possuo em relação ao tema alfabetização. Procurou-se investigar como acontece a alfabetização na perspectiva do letramento e com o auxílio das novas tecnologias.
A alfabetização sempre foi foco na educação. Em determinado momento histórico, era compreendida como mera aquisição de um código linguístico. Em período posterior, devido ao entendimento equivocado dos estudos construtivistas, passou a ser concebida como a inserção do aluno no mundo dos textos, desprestigiando assim, os aspectos específicos do sistema de escrita.
Estes momentos foram importantes, pois foram processos históricos e sociais necessários para que pudéssemos perceber que tanto a apropriação do sistema de escrita como o trabalho com os textos autênticos são indispensáveis nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Atualmente, busca-se um equilíbrio destes dois aspectos. É essencial que as crianças adquiram capacidades próprias ao sistema, mas ao mesmo tempo essa aquisição deve ser feita por meio dos usos sociais que se faz da leitura e da escrita. Defende-se um trabalho pedagógico nos anos iniciais que envolva tanto o alfabetizar quanto o letrar. Esta é a nova e desafiadora tarefa que se apresenta aos professores.
Neste sentido, o alfabetizar letrando tem sido discutido por diferentes autores. Isto porque com o desenvolvimento econômico, social e tecnológico apenas o acesso à estrutura da escrita não satisfaz o indivíduo a participar da sociedade; é preciso, além de ser alfabetizado, saber fazer uso da leitura e da escrita nos contextos sociais em que circula.
Os processos de alfabetização e letramento podem ser desenvolvidos de maneira melhor com a integração das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na prática pedagógica. Atualmente não basta apenas alfabetizar os alunos, necessita-se letrá-los para esse novo mundo que exige uma nova postura perante a sociedade. Com isso, percebemos que o conceito de letramento