ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DIVERGÊNCIAS CONCEITUAIS

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DIVERGÊNCIAS CONCEITUAIS

No final dos anos de 1970, o livro A Psicogênese da Lingua Escrita de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky revolucionava o conhecimento sobre alfabetização que se tinha na época. Segundo as autoras a aquisição das habilidades de ler e escrever depende basicamente da relação que a criança tem desde pequena com a cultura escrita.
O letramento, termo mais recente, surgiu pela primeira vez com Mary Kato em 1986 com a publicação "No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística."
Logo de acordo com as leituras propostas o termo Alfabetização indica que a criança domina os códigos da escrita e da leitura e Letramento de acordo com Magda Soares ?é não só saber ler e escrever, mas também fazer uso competente e freqüente da leitura e da escrita? (2006, p.36), ou seja, fazer uso da escrita e da leitura em suas práticas sociais para atingir diferentes objetivos.
Segundo Emilia Ferreiro apud Pllegrini a coexistência entre os dois termos (alfabetização e letramento) não seria possível já que ?o processo de alfabetização pode ser desencadeado com o acesso à cultura escrita.? (2003, p.30). Para a autora isso seria um retrocesso. A esse respeito ela assinala:

Eu me nego a aceitar um período de decodificação prévio àquele em que se passa a perceber a função social do texto. Acreditar nisso é dar razão à velha consciência fonológica. (2003, p.30)

Creio que o termo alfabetização por si só, já engloba um entendimento de domínio da escrita e leitura não sendo necessária a utilização do segundo termo, letramento, para designar a apropriação desses recursos na prática social e cultural. Em minha opinião não se deveria dissociar a alfabetização do letramento, pois a alfabetização de crianças deveria ser tão rica e estimulante que envolveria também o letramento desses indivíduos. Mas como destaca Magda Soares sempre aparecem novas palavras quando novos fenômenos acontecem, como ocorre com o termo ?nativos digitais? de