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LIVROS DE LEITURA NAS ESCOLAS DE ENSINO PRIMÁRIO NO SÉCULO XIX NO BRASIL
TAMBARA, Elomar - UFPEL
GT: História da Educação/n.02
Agência Financiadora: Não contou com financiamento

Este “trabalho” é resultado parcial da investigação realizada no Projeto de Pesquisa “Repertório de Manuais Escolares na Escola Elementar no Brasil, no Século XIX”, desenvolvida no âmbito do CEIHE (Centro de Estudos e Investigações em História da Educação), vinculado à Universidade Federal de Pelotas.
O intuito deste trabalho foi inventariar o que alunos e professores liam nas aulas de primeiras letras no Brasil, no século XIX, caracterizando a natureza, a origem, o conteúdo, a dispersão geográfica da produção, dos manuais e compêndios escolares neste período histórico. O trabalho utilizou-se, sob o prisma teórico metodológico, de premissas decorrentes de formulações desenvolvidas por Pierre Bourdieu1, Roger Chartier e Guglielmo Cavalo2, Anne-Marie Chartier e Jean Hebrard,3 numa abordagem historiográfica identificada como “história cultural”.
A análise das práticas de leitura, nas suas mais diferentes abordagens, tem merecido atenção de muitos pesquisadores no campo da história da educação no Brasil4, e é no espectro destas investigações que este estudo estabelece sua interlocução metodológico-acadêmica tentando, através da contribuição para preencher eventuais lacunas, permitir uma melhor compreensão do processo de constituição do ato de ler no Brasil, mormente o ato de ler no âmbito das escolas de primeiras letras no século XIX.
Para efeito deste estudo, restringiremos a análise aos textos escolares de leitura que configuraram o espectro sócio-linguístico do processo de ensino- aprendizagem ocorrido na escola primária brasileira, no século XIX, tentando caracterizar a não identificação destes com os textos de leitura infantil corriqueiramente utilizados no âmbito extra-escolar.
De um modo geral, os textos para leitura infantil ficaram fortemente marcados, no século XIX, pela