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A PROPOSTA DA EDUCAÇÃO PROBLEMATIZADORA NO PENSAMENTO
PAULO FREIRE
Anadir Fochezatto1
Gilmar Henrique da Conceição2
Resumo: Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir algumas considerações sobre o pensamento políticofilosófico de Paulo Freire, no sentido de evidenciar a utilização de categorias político-filosóficas como dialogicidade, conscientização, politicidade e praxis revolucionária, na defesa e sua proposta de educação problematizadora, que podem contribuir substancialmente para repensarmos nosso atual sistema de ensino.
Palavras-chave: dialogicidade, politicidade, libertação, praxis revolucionária.

Introdução

Refletir sobre o papel da educação na sociedade capitalista liberal-burguesa não é tarefa fácil, mediante os rumos que vem tomando o modo de produção capitalista de tendência globalizante. Tal sistema, avassalador, através do controle estatal, através da posse de complexo aparato ideológico e tecnológico e da exploração da força de trabalho, entre outros tantos mecanismos de manipulação, intensifica e aprofunda a cada dia as diferenças e desigualdades entre

os

homens,

não

só

economicamente,

mas

também

cultural/intelectualmente, principalmente no que diz respeito ao acesso às oportunidades sociais de humanização. Condição essa amplamente analisada e discutida pelo educador brasileiro Paulo Freire em sua vasta obra, através de um olhar político-filosófico experimentado na prática.
A opressão via exploração da força de trabalho humana, propiciada pela necessidade da sobrevivência, característica inerente ao modo de produção desenvolvido pelo
1

Mestranda em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE – Campus de Cascavel.
Professora da rede Municipal de Ensino de Santa Helena e professora da disciplina de História na rede Estadual de Ensino do estado do Paraná. E-mail: [e-mail]
2
Professor Doutor adjunto da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. É