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O JOGO DO CONTRÁRIO EM AVALIAÇÃO
Continuando com algumas leituras que venho realizando nesses últimos dias, sobre avaliação, trago hoje um breve resumo de outro livro de Jussara Hoffmann. É um ótimo livro para quem está disposto a iniciar um diálogo sobre uma avaliação mais mediadora.

HOFFMAN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2ª edição, 2006, 192p.

Neste livro Jussara destaca o que se tem visto é uma corrida desenfreada de instruções, de dar conta dos conteúdos, de apostilas, de atividades e dos compromissos escolares. E nessa correria muitos alunos ficam esquecidos no meio do caminho. O que pode ser feito em termos de uma avaliação mediadora é “pensar em cada aprendiz de uma sala de aula, acabando com os anonimatos, valorizando-os como sujeitos de sua própria história, assumindo o compromisso, como educadores, de otimizar tempos e oportunidades de aprender” (p. 15).
Para Hoffmann a avaliação mediadora deve acontecer em três tempos: “1. tempo de admiração dos alunos; 2.tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem; e 3. tempo de reconstrução das práticas avaliativas e/ou de invenção de estratégias pedagógicas para promover melhores oportunidades de aprendizagem” (p. 18-19).
A autora explica cada um desses tempos:

1- TEMPO DE ADMIRAÇÃO
“O tempo de admiração não se inicia com o ano letivo, mas antes de o professor iniciar com os alunos, pesquisando nos arquivos das instituições, resgatando suas histórias de vida, a partir de entrevistas com eles, de conversas com seus professores de anos anteriores e familiares, da análise de tarefas e da leitura de registros de avaliação” (p. 21).
Esse primeiro tempo, para a autora, é o de continuidade, o de compreender a vida do aluno, suas vivências na família, na escola, na sociedade, compreender a sua história e as suas possibilidades cognitivas. E para isso, não existe tempo determinado, todos os dias, todos os momentos devem ser de investigação e