ABREU TARDELLI Sequencia Didatica 1 Review 1

ABREU-TARDELLI, L. S. 2007. Elaboração de seqüências didáticas: ensino e aprendizagem de gêneros em língua inglesa. In: DAMIANOVIC, M. C. (org). 2007. Material didático: elaboração e avaliação. Cabral: editora e livraria universitária. Taubaté.

Elaboração de seqüências didáticas: ensino e aprendizagem de gêneros em língua inglesa Lília Santos ABREU-TARDELLI

Introdução
Este trabalho baseia-se na comunicação de mesmo nome apresentada como parte integrante da mesa temática Material didático de língua inglesa: elaboração e avaliação, no II Congresso Internacional Todas as Letras: Linguagens, da
Universidade Presbiteriana Mackenzie, realizado de 6 a 9 de outubro de 2003. Seu objetivo é apresentar as concepções teóricas que embasam nossos trabalhos de elaboração de material didático e demonstrar, com pequenos exemplos de atividades, como essas concepções se concretizam no material elaborado.
O que são gêneros de texto1?
Podemos dizer que gêneros de texto são formas mais ou menos estáveis de enunciados que possibilitam comunicação e ação no mundo. Quando dizemos que são formas mais ou menos estáveis de enunciados, queremos dizer que essas mesmas formas podem ser modificadas, dependendo dos sujeitos agentes e do momento sociohistórico da produção. Se pensarmos, por exemplo, no gênero carta de reclamação, provavelmente essa carta terá características diferentes se escrita hoje ou em meados do século passado, pois a sociedade de consumo hoje é diferente da sociedade da década de
50 do século XX. Da mesma forma, ao dizermos que o gênero possibilita comunicação e ação no mundo, estamos dizendo que agimos no mundo através dos diferentes gêneros, que se organizam através de diferentes textos. Se tomarmos o mesmo exemplo da carta de reclamação, ao escrevermos uma carta com o objetivo de reclamarmos de algum produto ou serviço, esperamos, com isso, não só comunicar um descontentamento, mas também incitar uma ação da parte de quem for ler a carta, ou

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