Abordagens Pedagógicas Brasileiras

Universidade Estadual de Maringá
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes
Departamento de Psicologia

Atividade de avaliação da disciplina de Tendências Pedagogias e a psicologia da aprendizagem

Alunas: Bárbara Dalvanna – RA: 91830 Lorena Ribeiro de Morais – RA: 93045

Introdução

O processo de aprendizagem não se dá de forma simples, mas complexa. Há a necessidade de relacionar o estudo dele intimamente com a psicologia, tanto para entender o processo cognitivo em si quanto em relação a questões como as relacionais de professor-aluno, as de aprendizagem se referindo à forma com que esse processo deve ocorrer, ao modo que o conteúdo deve ser transmitido, quais conteúdos, exatamente, devem ser ensinados e tantas outras questões são de reflexão necessária e obrigatória em relação a esse processo.

De fato, a constituição da psicologia como ciência se deve, em grande parte, à importante relação entre a psicologia e pedagogia, em especial no Brasil, que como veremos a seguir além de necessária, decorre de fatores históricos e é influenciada por estes. A complexa relação entre psicologia e a educação se revela em grande parte através de tendências pedagógicas como escola tradicional, escola nova e também nas abordagens comportamentalistas e humanistas para a educação.

As características destas são contextualizadas adiante em grandes saltos históricos, tendo o Brasil como foco.

A escola tradicional será nosso primeiro assunto. Ela se institucionaliza de maneira complexa a partir do Renascimento e da Idade Média, quando ocorre o confinamento de alunos em internatos. Os alunos são, neles, separados por idade e a grande maioria são homens.

Neste período a burguesia ascendente se preocupa muito com a educação, de maneira a proteger as crianças e consolidar valores familiares. Nesse contexto de proteção a escola passa a optar por uma educação severa e