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Introdução
A crescente onda de insucesso escolar que tem ocorrido nos últimos anos, na nossas escolas, tem levado uma enorme reflexão e investigação sobre esse tema.
Há insucesso escolar sempre que um aluno tem dificuldades constantes em acompanhar a aprendizagem. Essas dificuldades, por vezes, advêm de factores sociais, económicos, familiares e culturais.
6. Introdução (continuação)
Segundo Reina Pereira, o insucesso escolar apresenta cinco características:
- Massivo (distribui-se por uma considerável massa populacional escolar);
- Selectivo (a população desfavorecida é a que apresenta maior insucesso escolar);
- Precoce (já se verifica na escola primária);
- Constante (alarga-se por todos os graus e tipos de ensino);
- Cumulativo (quem já reprovou uma vez, tem maior probabilidade de reprovar novamente).
7. Introdução (continuação)
Segundo Ana Benavente (1989), na década de 60, o insucesso é explicado pelas maiores ou menores capacidades dos alunos, pela sua inteligência, pelos seus dotes naturais, pela pertença social e pela maior ou menor bagagem que os alunos dispõem, quando estes ingressam na escola.
No entanto, nos anos 70, Benavente concluiu que os alunos têm capacidades diferentes o que obriga a terem diferentes ritmos de aprendizagem.
8. Introdução (continuação)
A definição de insucesso escolar foi evoluindo ao longo dos tempos e hoje, os pedagogos já estabeleceram alguns casos que podem ser considerados como insucesso, propriamente dito. Tais como:
- Desinteresse do aluno;
- O aluno não gostar da escola;
- Falta de atenção;
- Absentismo;
- Dificuldades de aprendizagem;
Os alunos com necessidades especiais, também são considerados como casos de insucesso, embora não se considere a deficiência como tal.
9. Introdução (continuação)
Neste trabalho foram formuladas quatro questões que, no fundo, conduziram todo o estudo e investigação:
Quais são as principais causas do insucesso escolar?
Será a escola um agente “filtrador” da sociedade?
A quem imputar a