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ISSN 1982-5528

A INTELIGÊNCIA NATURALISTA: um novo caminho para a educação ambiental

Valerie Nicollier
Mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC)
E-mail: [e-mail]
Fermin Garcia C. Velasco
Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)
Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas
Doutor em Física Del Núcleo Atómico pelo CEADEN, Cuba
E-mail: [e-mail]

RESUMO
A presente pesquisa propõe uma nova abordagem para a aprendizagem das questões ecológicas na infância, a partir de uma análise da cognição humana. Fundamenta-se na Teoria das Inteligências
Múltiplas de Howard Gardner (1994), que preconiza a existência de oito inteligências no ser humano, inclusive uma Inteligência Naturalista. Os princípios da Educação para a Sustentabilidade formaram o alicerce filosófico e pedagógico para definir o Saber Ambiental. O estudo partiu da pergunta de como a Inteligência Naturalista se manifesta na interação com as demais inteligências e qual a sua relação com o Saber Ambiental. A investigação quanti-qualitativa foi realizada ao longo de dois anos
(2002/2004) numa escola de Ensino Fundamental de Ilhéus, Bahia, Brasil, envolvendo 45 crianças de
1ª a 4ª séries. Os resultados sugerem que o desenvolvimento da Inteligência Naturalista é pressuposto para o desenvolvimento de um Saber Ambiental na segunda infância.
Palavras-chaves: ciências cognitivas, Teoria das Inteligências Múltiplas, inteligência naturalista, educação para a sustentabilidade
ABSTRACT
The present research proposes a new approach to understand the development of Environmental
Knowledge in middle childhood. It interprets human cognition according to the Theory of Multiple
Intelligences of Howard Gardner (1994) that defends the existence of eight types of human intelligence, including a Naturalist Intelligence. The principles of Education for Sustainability formed the foundations for a definition of Environmental Knowledge in its philosophical and