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gfgfhdsffffffffffffffffffffffffffflikuer WRHwuryhuQH HESJHSFDIUH Durante a IIª unidade,do ano letivo de 2012, em minhas aulas de Redação para as turmas do ensino médio desenvolvi algumas atividades voltadas para a produção textual com o seguinte objetivo: desenvolver a habilidade de redação de parágrafos dissertativos com o emprego dos elementos de coesão ou articuladores textuais próprios para a expressão de determinadas ideias.
Após uma breve explicação acerca da estrutura e particularidades do texto dissertativo-argumentativo ,parti para a aplicação de atividades as quais propunham a construção do primeiro parágrafo de um texto dissertativo: “A introdução”. Os alunos receberam as seguintes orientações:
1º) Questione o tema: Por quê?
2º) Apresente 3 (três) respostas para o seu questionamento que se transformarão em seus argumentos (Arg1, Arg2, Arg3);
3º) Produzir a introdução do texto utilizando os seguintes conectivos ou elementos de coesão (Isso porque, também e, além disso).]
Vejamos alguns exemplos interess kjadjkgihuadgk

Durante a IIª unidade,do ano letivo de 2012, em minhas aulas de Redação para as turmas do ensino médio desenvolvi algumas atividades voltadas para a produção textual com o seguinte objetivo: desenvolver a habilidade de redação de parágrafos dissertativos com o emprego dos elementos de coesão ou articuladores textuais próprios para a expressão de determinadas ideias.
Após uma breve explicação acerca da estrutura e particularidades do texto dissertativo-argumentativo ,parti para a aplicação de atividades as quais propunham a construção do primeiro parágrafo de um texto dissertativo: “A introdução”. Os alunos receberam as seguintes orientações:
1º) Questione o tema: Por quê?
2º) Apresente 3 (três) respostas para o seu questionamento que se transformarão em seus argumentos (Arg1, Arg2, Arg3);
3º) Produzir a introdução do texto utilizando os seguintes conectivos ou elementos de coesão (Isso porque, também e, além