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TÊNIS DE MESA NAS ESCOLAS
Prof. Ms. Luiz Henrique Porto Vilani1
INTRODUÇÃO
Atualmente, escrever sobre qualquer tema inerente à cultura corporal do ser humano e suas implicações no desenvolvimento da criança e do adolescente no ambiente escolar, constitui uma desafiadora e nobre missão para qualquer profissional de Educação Física.
A luta pelo reconhecimento, valorização e compreensão das reais finalidades e valores que fazem da Educação Física uma disciplina curricular no ensino fundamental e médio, bem como do esporte um conteúdo essencial desta disciplina, tem sido uma constante nas argumentações de diversos profissionais que mesmo defendendo distintas concepções sobre o conceito da
Educação Física, defendem um mesmo propósito, que é a sua consolidação e perpetuação enquanto disciplina escolar.
Por ter experiências nos âmbitos educacional, social e de alto rendimento do desporto nacional, sinto me à vontade para poder compartilhar algumas reflexões e para defender a importância que a prática de uma modalidade esportiva pode ter no desenvolvimento físico, social e emocional do ser humano.
No entanto, estou consciente que as questões pedagógicas envolvidas neste processo constituem a base para que os estímulos advindos desta prática, possam de fato, contribuir neste desenvolvimento. A sistematização deste processo, que deve ser devidamente planejado, avaliado e reestruturado de acordo com uma metodologia adequada aos meios e processos dispostos pelos princípios filosóficos e pelo projeto político-pedagógico defendido no sistema de ensino, constitui um mecanismo essencial para que os objetivos e benefícios da prática da atividade em questão possam atender às expectativas de desenvolvimento pré-definidas na ementa deste projeto.
Esclareço também, que as demais linhas abaixo, onde expressarei uma abordagem específica das possibilidades de ação e da contribuição da prática do Tênis de Mesa no ambiente escolar, não constituem um manifesto de exclusão das outras práticas