28 atividades com alfabeto para autistas

Simone Helen Drumond

Em nosso cotidiano existem infinitas tarefas que uma criança autista não é capaz de realizar sozinha, mas irá torna-se capaz de realizar qualquer atividade, se alguém lhe der instruções, fizer uma demonstração e fornecer-lhe pistas.

Simone Helen Drumond

Para compreender adequadamente o desenvolvimento é preciso considerar não apenas o nível de desenvolvimento real da criança autista, mas também seu nível de desenvolvimento potencial, isto é, sua capacidade de desempenhar tarefas com a ajuda de adultos ou de companheiros mais capazes.

Deve saber elaborar propostas que podem ser compartilhadas e decidir sobre as práticas que devem ser apropriadas por todo o grupo e principalmente pela criança autista.
Os educadores devem saber sobre os modos de comunicação próprios da faixa etária, reconhecer as singularidades do grupo de crianças, e da criança autista, deve conhecer o nível de autonomia de cada aluno.
Os educadores devem saber proporcionar desafios que imponham as crianças e as acrianças autistas a necessidade de relacionar-se e resolver problemas contando com a parceria de seus pares.

Simone Helen Drumond

Todo educador tem papel de mediador, essa mediação no contexto de uma criança autista deve assumir uma postura facilitadora para o desenvolvimento das habilidades.

Segundo Henri Wallon os
“Somente um olhar treinado educadores que desejam para não julgar, determinar ou trabalhar com uma criança autista precisa entender de concluir sobre o outro, como algo já conhecido e ‘dominado’, criança. Uma criança dentro de poderá fazer um bom educador” um contexto de INCLUSÃO não é um alienígena recém chegado
(Professora Doutora Beleni Saléte Grando). a escola, é uma criança que necessita ser educada, dentro de sua especificidade.

Simone Helen Drumond

Para Wallon ter conhecimento dos processos do desenvolvimento é fundamental no contexto escolar.
Uma vez que os educadores devem ter uma característica de observadores para conhecer o outro e