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A IMPORTÂNCIA DAS NEUROCIÊNCIAS NA FORMAÇÃO
DE PROFESSORES
FIDERISA DA SILVA*
CARLOS RICHARD IBAÑEZ MORINO**
RESUMO
Este artigo em Ciências da Educação é sobre “Educação e
Neurociência” com objetivo de mostrar às comunidades acadêmicas, profissionais da área e sociedade em geral a importância do conhecimento e aplicação dos dados dos estudos sobre o cérebro para a formação de professores. Assim como apresentar alguns dos mais importantes acontecimentos em neurociência cognitiva nesses últimos anos referentes à formação de educadores. Trata-se de um estudo baseado e fundamentado em uma pesquisa bibliográficadescritiva com enfoque qualitativo de neurocientistas que desempenham funções de pesquisadores e docentes, tais como:
BLAKEMORE, S., FRITH, U. (2000), SALAS, R. (2007), SHERIDAN,
K., ZINCHENKO, E., GARDNER, H. (2005), dentre outros. Para elaboração desse artigo, se utilizam várias fontes bibliográficas e iconográficas obtidas junto às bibliotecas, acervo próprio, dentre outros. Conclui-se mostrando que Neurociência Educacional (NE) logo será uma realidade na formação de professores e isto será um desafio para todos os envolvidos no processo de ensinoaprendizagem.
Palavras chave: Cérebro. Neurociência. Educação. Professores.
ABSTRACT
This article in Education Science is about “Education and
Neuroscience”, with the objective of showing the academic communities, professionals of area and society in general the importance of the knowledge and application studies data about the brain to the docents’ education, as well as to present same of the most important realizations in Cognitive Neuroscience in the last year’s referent to the teachers’ education. It is a study based in a descriptive bibliographic qualitative research by Neuroscientists who realize functions of researchers and professors. Such as:
*

Mestre em Ciências da Educação pela Universidad Americana de Assunção – PY. [e-mail] **
Doutor em Ciências da Educação. Universidad Americana de Assunção