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ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: UM
ESTUDO RELACIONAL
Renata Gomes Camargo*
Soraia Napoleão Freitas**
Resumo: Abordar características como Altas Habilidades/Superdotação e Dificuldades de Aprendizagem impõe o desafio, ao pesquisador, de refletir de forma relacional sobre as implicâncias pedagógicas destas para os alunos que as apresentam.
Este artigo abordou a referida relação, a partir de um estudo de caso de um menino de 12 anos, que apresentava ambas as características, partindo-se de uma abordagem qualitativa da pesquisa e por instrumento a entrevista semiestruturada realizada com o aluno e sua professora no segundo semestre de 2010. Os resultados mais significativos da pesquisa se relacionam à percepção sobre as diferentes expressões que a inteligência dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação podem assumir e que se estimuladas na sala de aula podem ser qualificadoras das suas aprendizagens.
Palavras-chave: Altas Habilidades/Superdotação. Dificuldades de Aprendizagem. Interação.

High Skills/Giftedness and Learning Disabilities: a relational study
Abstract: Addressing characteristics as High Skills/Giftedness and Learning Disabilities requires the researcher to reflect the challenge of relational form on the implications for teaching these students that show. This article addressed the relationship that, from a case study of a 12 year old boy who had both features, starting with a qualitative research tool and a structured interview conducted with the student and their teacher in second half of 2010. The most significant results of
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Professora de Educação Especial; Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em
Educação da Universidade Federal de Santa Maria; membro do Grupo de Pesquisa Educação Especial:
Interação e Inclusão Social; [e-mail]
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Professora Doutora do Departamento de Educação Especial/Universidade Federal de Santa Maria e do
Programa de Pós-graduação em Educação; líder do