2 Web De Linguagem CARTA ARGUMENTATIVA

UPE – UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO
NÚCLEO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE PETROLINA - FFPP
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
Disciplina: Linguagem na Produção do Conhecimento

CARTA ARGUMENTATIVA PARA UM PROFESSOR ACERCA DE ATIVIDADES EPILINGUÍSTICAS UTILIZADAS NAS AULAS DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO.

Equipe: Emanoela Cristina Gomes silva Ilka Olinete Alves Fragoso Maria Aparecida Ramos Lima Maria Suilma Gomes Alves Vanderlea da Silva Sena

Tabira, 20 de novembro de 2014

Cara colega Nadjane,

Após visitar sua turma e observar as atividades de leitura e produção escrita realizadas, pensando no diálogo que tivemos a respeito de todas as suas angústias durante o processo ensino aprendizagem também refleti sobre minha prática enquanto professora do 3° ano do ensino fundamental I. No requisito da leitura e, sobretudo, a produção textual a aprendizagem realmente é muito insatisfatória. Inquietada com as suas angustias e as minhas, pois o insucesso e fracasso escolar têm assolado mossas turmas, acredito que precisamos repensar a nossa prática pedagógica, sei que não somos totalmente responsáveis pelo fracasso dos nossos alunos, porém, temos sem dúvida, uma grande parcela de contribuição no sucesso ou insucesso de nossos alunos. Com isso, algumas coisas precisam mudar a começar pela metodologia que até então não tem propiciado qualidade. Você alguma vez já pensou porque os alunos não gostam de ler, não gostam de produzir? Nos PCNs afirmam que: “A atividade mais importante [...] é a de criar situações em que os alunos possam operar a própria linguagem, construindo pouco a pouco, no curso dos vários anos de escolaridade, paradigmas próprios da fala de sua comunidade, colocando atenção sobre as condições e diferenças de formas e de usos linguísticos, levantando hipóteses sobre as condições contextuais e estruturais em que se dão. É a partir do que os