2 Dia De Planejamento 1

PLANO DE AULA
Instituição: Escola Municipal Araucária
Série: 1º ano do ensino fundamental
Turma: B
Período: manhã
Número de aula: 1 (uma) aula de 50 (cinquenta) minutos
Data: ___/___/___
Área do conhecimento: Língua Portuguesa
Conteúdos:
Processo de leitura
Rimas
Justificativa:
Histórias rimadas contêm elementos semânticos, que intensificam o que se quer comunicar. Há uma repetição de termos iguais assim como um vocabulário que pertence a um mesmo campo semântico.
Propondo que os alunos observem as partes semelhantes na grafia e na sonoridade, contribui-se para que elas aprendam sobre as características das palavras rimadas E ao propor que as crianças digam outras palavras que rimem, possibilita-se que elas prestem atenção nas características da linguagem e na grafia das palavras.
As atividades realizadas em duplas são de suma importancia A interação entre a classe é importante, segundo Vygostsky a interação do aluno com o meio social gera o desenvolvimento cognitivo, para haver substancialidade é importante a troca de experiências e idéias entre duas ou mais pessoas. O Prêmio Nobel de Química Hoffmann recomenda o compartilhamento de experiência, pois pode ajudar no entendimento e recordação do que se aprendeu.
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de leitura
Linguagem oral
Analisar rimas

Objetivos Específicos:
Interpretar textos
Identificar os sons das palavras
Encontrar novas rimas
Desenvolvimento:
1° Etapa:
Sentar com os alunos no chão e apresentar o livro “ABC” de Tatiana Belinky.
Após a leitura, questionar as crianças:
Sobre o que era a história?
Trazer para as crianças que a história, assim como a da ultima aula, tratava sobre as letras do alfabeto, porém essa história traz um elemento a mais. Instigar as crianças para ver se elas descobrem o “algo a mais” da história. Caso não cheguem à resposta, dizer a elas que essa história traz rimas também.
Apresentar outro livro as crianças, “Assim assado” de Eva Furnari. O livro traz em sua composição diversas