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ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.6, n.1, p.121-134, Janeiro a Abril de 2013

A PRÁTICA DE SALA DE AULA NA ESCOLA ORGANIZADA POR CICLOS

Edilamar da Silva Brandini Resumo Abordamos neste trabalho parte dos resultados da pesquisa, de cunho qualitativo interpretativo, na modalidade de estudo de caso, analisando como uma escola da rede pública estadual de ensino de Juara‐MT, organiza e desenvolve a política pedagógica de ciclos.
Consideramos fundamental a abordagem do ciclo de políticas de Ball, para compreender o currículo nessa organização escolar. O estudo compreendeu: análise dos documentos oficiais, resultados dos questionários, entrevistas e observação in loco, contemplando a perspectiva macro e micro da política de ciclos. Temos como questão central: Como uma escola da rede estadual de ensino, organiza e desenvolve a política pedagógica de ciclos? Sendo sujeitos: o diretor, o coordenador pedagógico, 2 professores articuladores e um professor do 1º ciclo, 1 professor do 2º ciclo e os professores da 1ª fase do 3 ciclo, o secretário e 3 pais de alunos.
Referendamo‐nos em estudos de Ball (1994, 2007), Mainardes (2006, 2009), dentre outros.
Dos cinco eixos temáticos analisados no estudo, um deles, a Prática de Sala de Aula é foco deste texto. O resultado evidenciou que os professores trabalham por disciplina, poucos buscam realizar atividades de forma diferente. Palavras‐Chave: Política de Ciclo, Prática de sala de aula e Ciclo de Política. We approach this work part of the research results, and on a qualitative interpretation, in the form of case study, examining how a state public school teaching Juara‐MT, organize and develop pedagogical policy cycles. We consider it essential to approach the policy cycle of Ball, to understand the school curriculum in this organization. The study included: analysis of official documents, results of questionnaires,