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ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.4, n.1, pp.92-99, Março a Setembro de 2011

EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL: OS DESAFÍOS
PARA O CURRÍCULO DE HISTÓRIA NO ENSINO BÁSICO
BRASILEIRO

Dougllas Pierre J. da S. Lopes1

RESUMO: Como educador/pesquisador em História da corrente historiográfica mais conhecida como Nova História Cultural, tenho observado que os estudos sobre cultura e diversidade cultural estão cada vez mais em evidência nos trabalhos acadêmicos no Brasil, especificamente, se utilizando das práticas e representações sociais apontadas por Roger
Chartier (1988). Há toda uma preocupação no campo educacional brasileiro, intensificada com a Lei 11.645/08, que insere nos estabelecimentos de ensino público e privado, a História e cultura afro‐brasileira e indígena como obrigatória, nos currículos da educação básica no Brasil, ficando claro, ainda, que, isso deve ocorrer principalmente nas áreas de educação artística, literatura e história. O presente texto tem a intenção de debater a viabilidade desta lei, nos currículos da educação brasileira, detectando os problemas e os desafios para que ela possa realmente tornar‐se viável nas salas de aula, respeitando a pluralidade cultural de nosso país. PALAVRAS‐CHAVE: Currículo, Lei 11.645/08, cultura.

EDUCATION AND CULTURAL DIVERSITY: THE CHALLENGES OF THE
HISTORY CURRICULUM IN BRAZILIAN BASIC EDUCATION

ABSTRACT: As a History educator/researcher working with the historiographic approach known as New Cultural History, I have observed that studies about culture and cultural diversity are more and more common in academic production in Brazil, particularly those ones which make use of social representations and practices suggested by Roger Chartier (1988).
There is a lot of concern in the Brazilian educational area, intensified with Law 11645/08, over the insertion of Afro‐Brazilian and Indigenous