Winnicott E A Educação Infantil

respondeu que não gostaria de brincar mais vezes. A pesquisa não buscou os motivos, mas pode ser que ela já brinque o suficiente, pois marcou que brinca muito na questão número três. Outro detalhe é que essa jovem senhora não é da área de educação ou de nenhuma outra que necessite do brincar enquanto profissional, o que pressupõe que o brincar ao qual se refere, é o brincar informal, os momentos de relaxamento e interação com o outro. Todos os outros participantes…

aprendizagem como a mediação e a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), o brincar se faz presente nesta gama de conhecimentos. Oliveira (1993) afirma que Vigotsky trabalha com o brinquedo e que para ele, o brincar é também um domínio da atividade infantil que estabelece claras relações com o desenvolvimento. A autora dá continuidade apresentando que: Comparada com a situação escolar, a situação da brincadeira parece pouco estruturada e sem uma função explícita na promoção de processos…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ – UENP CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO CAMPUS JACAREZINHO Renata dos Santos Psicopedagogia turma XIX 2012 Diário das Atividades Desenvolvidas PROFESSORA: Beatriz Salene C.Portela JACAREZINHO – PR TURMA XIX – 2012 RENATA DOS SANTOS DIARIO DE ATIVIDADES Apresentação Geral Cheguei atrasada por motivo mecânico. A aula tinha iniciado, então fiquei um pouco incomodada e…

importância da ludicidade na educação infantil. 2. PROBLEMATIZAÇÃO 2.1 Qual é a real importância do brincar e onde? O lúdico na vida escolar do educando é uma maneira muito eficaz de perpassar pelo universo infantil e prepará-lo para o universo adulto na compreensão do conhecimento e principalmente a forma de interagirmos. As atividades lúdicas fazem com que a criança aprenda com prazer e alegria, sendo relevante ressaltar que a educação lúdica está…

FAFIRE Autorizada pelo Decreto nº. 6.488 de 05 de novembro de 1940 Reconhecida pelo Decreto nº. 13.583 de 05 de outubro de 1943 PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA 1. IDENTIFICAÇÃO Curso: EXTENSÃO – BRINQUEDOTECA Disciplina: DESENVOLVIMENTO INFANTIL E O BRINCAR Ano/Semestre: 2014.1 Carga horária: 20h rosacostaf@ig.com.br Professor (a): ROSA COSTA 2. EMENTA O brincar é um direito da criança, como apresentam diversos documentos internacionais e nacionais, entre eles a…

Jones, muda-se para Londres, e em 1927 torna-se membro da Sociedade Britânica de Psicanálise. Em 1935 Klein publica “Uma contribuição à psicogênese dos estados maníaco-depressivos” que apresentava o conceito de “posição depressiva”. Mesmo D. Winnicott, um dos seus mais magistrais contestadores, admirou essa descoberta, classificando-a como a mais importante depois da descoberta do inconsciente. Ainda que Klein, até mesmo por questões políticas, insistisse em se considerar…

violëncia infantil. Os maus-tratos infantis vão desde uma palmada, o uso da força que pode causar lesões e levar a morte, até os atos que podem causar danos de natureza física ou psicológica. Nos casos de abuso físico, se usa a força física com intensão de ferir, já o psicológico é menos visível e inclui a rejeição, depreciação ou constrangimento, e existi também a negligëncia que é muito comum e consiste na omissão do responsável em prover as necessidades básicas, como alimentação,…

significativos e necessários para suas vidas, de forma dinâmica e prazerosa, fazendo com que as crianças se sintam seguras e acolhidas, conquistando sua autonomia e assumindo seu papel de cidadão que sabe agir, ser e conviver. A escola preocupada então com a educação e o aprendizado das crianças que lá frequentam, a direção e eu percebemos então a necessidade de um projeto onde as crianças possam ter uma qualidade de vida, o brincar iria ajuda- los no seu desenvolvimento biopsicosocial.…

curso de Habilitação em Educação Infantil da Faculdade Comunitária de Santa Bárbara d’Oeste, sob Orientação da Profª Aglay Martins. Santa Bárbara D´Oeste - SP /2008 RESUMO Acreditando na importância e na necessidade de formar um novo profissional que vá de encontro com a realidade atual da Educação Infantil de 0 a 5 anos, muito se tem conversado e discutido sobre uma reformulação nas funções deste profissional. O profissional de Educação Infantil deverá…

Introdução A Educação Infantil ao longo de sua trajetória histórica passou por muitas transformações que fizeram com que esta etapa da educação básica se tornasse cada vez mais significativa. Como primeira visão, o assistencialismo, que esteve presente por muito tempo nas creches e escolas infantis com a função principal de dar a assistência necessária às crianças pobres tirando-as das ruas e oferecendo cuidados, principalmente em virtude do trabalho dos pais que não tinham onde…